我的课题组成立初期,师生共同关心的问题是学生能否取得科研结果、能否毕业。随着科研的进行,新的情况和问题不断出现。这不但让我明白了高校研究生培养的现状和研究生的诉求,更促使我深入思考管理课题组的理念和实践。以下我举一个典型例子。

成为研究生导师后,我逐渐认识到,带研究生不仅仅是指导他们操作仪器、分析数据、撰写论文,更涉及调动学生的科研积极性、指导他们为人处世等等。组织行为学是一门“研究人在组织中做什么以及他们的行为是如何影响组织绩效的学科”[1],其核心主题包括领导力、激励、人际沟通、冲突和谈判等等。学习组织行为学不但有助于提高导师的管理理论水平,而且有助于分析、预测、引导研究生在课题组的行为。以下笔者举例说明。

作为一名在高校从事学生咨询指导工作多年的老师, 我常常遇到一些典型案例, 在为他们进行咨询的过程中我也经常产生一些思考。本文的田芳(化名)即是一例。

当一个人实现了从博士后到研究生导师、课题组组长的角色转换, 工作方式也发生了变化:以前是在导师的指导下从事研究, 而现在是指导研究生进行研究, 所涉及的不仅仅是科研, 还有管理。课题组组长的管理水平直接影响着课题组的工作状态、能否达到课题组和所在单位的目标, 也影响着自己和学生的职业发展。如何指导、管理研究生, 这是我一直在思考的问题。

我于2011 年在华中科技大学生物医学工程系博士毕业后,到美国佐治亚州立大学生物医学科学研究所做博士后。2014 年应聘到西南大学清洁能源与先进材料研究院开始自己的独立科研生涯。见有不少国内博士生困惑于申请海外博士后的种种,在此我简单介绍一些申请的经验和看法。

2011 年在华东理工大学博士毕业前夕, 我又一次面临重要选择。国内大多数理工科博士的就业选择, 无非是去工业界和学术界两种。我根据兴趣毅然选择了后者。对一个刚毕业的博士生来讲, 要想走学术道路, 如果没有机会留校任教, 就大概只剩做博士后这条"临时"的道路可走了。通常我们认为, 出国做博士后相比留在国内做博士后, 在经历、阅历和知识学习等方面总体上更有优势, 也或许有更大的锻炼价值。作为一个"过来人", 以下我结合自己的经历来谈谈出国做博士后的一些心得体会, 以便给有类似志向的年轻人参考。

年都有很多博士生、博士后申请到高校就职。他们一方面热切盼望着加入单位开始自己的事业,另一方面因面临新的挑战而忐忑不安。作为一名在高校工作了近10 年的青年教师,我想结合所见所闻,谈谈到高校任教要注意的问题。

科研的目的,除了满足人们发现探索的求知欲以外,更重要的应该是为提高人们的生产与生活水平而开展的应用研究。对一般的高校老师而言,从年初的国家自然科学基金申请,到年中等待申请结果的好消息,都是每年必做的功课。目前国家自然科学基金面上项目的资助力度越来越大,一项有80～90 万元。若项目获批,则兴奋异常,4 年的科研经费有着落了;若几年不中,则惶惶不可终日。其实我们不妨换一个思路,走出象牙塔,到工矿生产企业去,那里有许多急需要解决的技术问题,有应用我们知识的机会。

我2010 年6 月从吉林大学博士毕业后, 成为中国石油大学(华东)石油工程专业的一名专业课教师, 并兼任石油工程专业2010 级3 个班级的班主任。以下我谈谈从事班主任工作的体会。

2008 年,我到加拿大阿尔伯塔大学攻读博士。2013 年下半年,我完成了研究课题的绝大部分工作。在和导师一次例行的会面中,在讨论课题之后,我向他表达了希望来年毕业的愿望。

一般说来,要想获得科研课题资助,需要具备3 个重要的前提要素,它们是:富有创新性的选题;具有扎实的研究基础;可读性极强的申请书,三者缺一不可。

这里所说的圈子是指学术范围,不是指拉关系。做科研需要交流,需要一个同行的圈子。不与任何人交流、不参加任何学术活动,很难得到同行的认可。除了年轻的学者外,一般从事10 年以上科研工作的人,必须有一个学术圈子——你的工作需要同行的了解和认可。

以项目的形式培养本科生似乎是一个争议很大的话题, 一方面老师需要花费大量时间完成学生的基础能力的积累和训练, 中间会面临学生退出、能力提升不佳等风险, 极有可能会落得个“事倍功半”的结果, 另一方面本科生的科技成果无非是一些竞赛奖励与模型, 长期被科研工作者轻视, 在科研重压下青年教师往往选择“避而远之”, 远没有自己单打独斗或指导研究生的效果好。

首先要承认,用英语作学术报告对我们中国人来说不容易,甚至很困难.但语言不是唯一的原因.更重要的是汉、英语思维方式的差异.

现在高校师资主要来源是本校毕业的博士或者引进的专业人才,这些年轻老师既是大学发展的中坚力量,更是高校人才培养的主要推动力.一位合格的高校教师应在知识体系、教学能力和道德责任感方面满足一定条件,才能保证教学质量,从而培养具有扎实专业素养与创新精神的学生.本文针对药物分析专业,浅析青年教师专业素质的提高.

我博士毕业已经十三年,任教师七载且已入四十不惑之年,下文算不上经验,仅是我的一些不惑感想.

最近我参与筹备一个学术会议,在处理电子邮件过程中发现很多常见的邮件使用问题。例如:有的邮件没有标题,邮件正文没有称呼和署名,有些作者提交的论文摘要没有个人信息和联系方式,有些作者将个人信息和联系方式放在邮件正文而不是附件的摘要文档里等等。

青年教师面临着工作和生活的矛盾.一方面,急需在教学、科研等方面证实自己.另一方面,照顾家庭、抚育小孩需要投入大量时间.无论在工作还是生活上,付出才会有收获,但每天的时间是个定值,在这方面花的时间多了,在那方面花的时间就少了.

我常和身边一些正在找工作的学生交流,感受到他们的焦急.在真心希望他们能找到一份合适工作的同时,又觉得他们中的一些人需要一点过来人的帮助和建议.以下我提供一些建议,希望能抛砖引玉.

2014 年6 月,我以教学督导员身份参加学校一个院系招聘面试“试讲会”.一位年轻人提供了一份精致的彩色个人简历,列出了在硕博连读的5 年期间参加的9 个项目名称,包括科技部“973 项目”和几个部级项目.这让我们有种望尘莫及的感觉,因为印象里,一般教授们都很难同时拥有如此多高级别的科研项目.申请人在校期间获得的个人荣誉也是“琳琅满目”,有14 项,包括优秀研究生党员、“三下乡”活动奖等.

很多高校教师都面临晋升职称的挑战和困惑。作为一个“过来人”,我来提供些认识和体会。

过去10 年来我的实验室里一直只有1~2 名研究助手。一方面是受资源限制，另一方面即使在经费允许的情况下，仍然强调精兵和高效的理念，主动放弃扩张机会。近来课题进展略显缓慢，我认为有必要适当增加人手。于是从2014年春节过后就在多个网站上张贴招聘广告。这次招聘我投入了不少精力，前后面试了五六名申请者才确定录用人员，看过的简历则更多。

准备一门课需要看各种教材、设计PPT、试讲等，花几个月时间都很正常，更何况你需要讲授的可能还不止一门课。当你为了“失去的时间”而难过时，不妨想一想，用人单位给你工资是请你来做什么的，或者说，你的本职工作是什么？我们的确需要搞科研，但是如果现在有一门课需要你来讲，你就得义不容辞地把课上好，这不但是对学生负责，也是对你的职业发展负责（以后晋升职称时有对教学的要求）。

创新是经济社会发展的主要驱动力，是国家竞争力的核心要素。高校作为培养创新人才的摇篮，在国家创新发展中发挥着独特的作用。大学生是科技创新的人才之源，他们中的优秀代表未来必将担负起实现伟大中国梦的历史使命。因此，大学生科技创新能力的培养，已成为我国高校的首要任务。

在一次讲座中，一位资深HR 说：“不要抱怨老板只是给你每个月3000 元工资。你把职业技能锻炼好，使自己值8000 元，然后再看看老板有没有表示，没表示就走人。相反，愚蠢的人执著于和老板讨价还价，或者只是付出价值3000元的劳动。过了3年，他们的简历还是和他们刚进公司时的一样（没有业绩，也没有能力提高），既不能升职，也无法跳槽。”这番话引出了关于内职业生涯和外职业生涯的话题。

我们在生活中经常遇到这样一种情况：有些人已经拥有了远超一般的技能，譬如懂几门外语具有敏锐的洞察力；有些人已经拥有了非凡的科研成果，甚至有些已经转化成了生产力；有些人已经拥有别人所不能比拟的背景资源和条件……在我们来看，他们的职业方向已经非常明确甚至已经达到了职业目标，但是，他们在职业前途方面和普通人一样迷茫。这究竟是怎么回事呢?其实是不正确的心态在作怪，让他们“身在福中不知福”，本质上，是他们不正确的价值观生活观社会观在作祟。下面就几种常见的错误心态进行一一剖析。

职业是参与社会分工，利用专门知识、技能为社会创造物质、精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需要的工作。

前些日子，与一位搞科研的朋友聊天。一所国外大学邀请他出国做研究，可当他与妻子商量时，妻子不容置疑地说：“当前孩子太小，家里没有爸爸不行！”这位朋友感到妻子不支持自己的事业，心里很苦恼。

STAR 法则：面试官会要求求职者描述“在一个怎样的情境（Situation）下，你接受了一个怎样的任务（Task），采取了什么行动（Action），取得了怎样的结果（Result）”，来识别求职者是否真正具有工作经历。这就要求求职者对简历中所陈述的实践、经历提前组织好描述，以免临场发挥失误。

面试是用人单位在阅知简历后，邀请求职者与面试官进行面谈，核实求职者相关细节，决定求职者与职位是否匹配并决定是否录用的过程。不同的企业、职位有不同的面试流程。有些企业或职位“一面”就决定是否录用，而有些企业或职位则有初试、复试，甚至还有“三面”等。

一天中午，校园的商品街上有个店主和一个博士生在吵架。事情的起因是这样的，这个博士生拿着体重秤要换纽扣电池，店主找出合适的电池，博士生拆开包装，把电池装在体重秤上，然后才问：“多少钱？”当得知需要5元时，博士生说：“淘宝网上5个这样的电池也不需要5元!”店主说：“我们这里不是淘宝网，再说你都已经拆封了。”博士生说：“你违反了消费者保护法，我有权不买!”店主说：“你走，我不卖给你了!”他们一直从店门口吵到了马路当中。见有很多人围观，博士生说：“我给你10 元钱好了，但道理我是要说清楚的!”这个例子就是典型的“认死理”。

很多简历由于种种原因，存在许多“低级错误”。1）错别字及语法错误出现错误的原因主要有2 个，第一是写作水平不够，想表达一个意思，写出来却成了另一个意思。第二则是态度问题，即没有引起足够重视。

一天晚上，觉得手提电脑有点脏，就用酒精擦洗了一下。第2 天早晨重新打开电脑时，发现键盘不能用了。原以为系统出了问题，于是把所有数据都存到D盘，然后进行了系统全面恢复。

在高校工作，常会收到校内各种会议的通知。对于职场新人，参加会议会为自己和同事互相交流创造机会。反之，如果什么会议都不参加，会给人留下“不合群”的印象。当然，参加过多的会议会影响科研工作。所以得拿捏好平衡。以下我分享一些开会的心得。

目前中国高校理工科大学生的科技写作能力不容乐观，实验报告、课程设计、毕业论文的写作水平不够理想，主要表现在：1）层次结构安排不合理，条理不清晰，拼凑抄袭现象较严重；2）创新内容少，罗列资料多，论点不突出，论据不充分，缺乏分析、归纳与提炼；3）文笔不通畅，表达不准确，撰写不规范，错字漏字多。科技写作能力培养与训练方面的不足是造成这种情况的重要原因。笔者近年来对本人所在学院科技写作课程进行了改革与探索。现将经验分享如下。

一个团队和一个人工作有很大的不同，一个团队可以做到很多个体无法做到的事情，尤其是一些接近于工程的事情；而一个团队如果搞得不好，可能还不如一两个人的单干户。要搞好一个团队，至少需要有下面所说的3 个人。

大学毕业30 多年，从年轻人熬成了快退休的老教师。回想起当初自己没有经费、没有学生、没有研究方向，也改了专业，并且经历其他非工作因素的困难，仍然一步步坚持走了过来。

德国洪堡基金会成立于1860年，以德国自然科学家和社会活动家亚历山大·冯·洪堡的名字命名，其主要任务是为世界各国的年轻科学家提供研究支持，促进科学家之间的交流和国际间科学合作。洪堡奖学金的评选有着严格的遴选程序，着重考察申请者是否具有突出的学术水平和研究能力。

2013 年7 月我参加美国晶体学会年会，本来只有墙报，结果刚到住处，就接到分会主席的电话，要我再做一个15 分钟的口头报告。

1986 年，美国挑战者号宇航飞船升空后爆炸，几名宇航员瞬间化为灰烬。发射前，一些工程师已经把故障情况报告给了管理层，但工程师制作的幻灯片上堆满了文字，致使无法有效传递信息。我们想想，在课堂教学中，有多少个老师在PPT 上密密麻麻地堆满文字？理想的PPT，应该图文并茂。实现这一点，不是仅仅把图堆上去，而是需要理解、思考和组织。